IMAILE

- Fase I: Las empresas participantes proponen un diseño de la solución. De las 12 propuestas presentadas una fue rechazada por no cumplir los requisitos administrativos y sólo 7 propuestas superaron los requisitos técnicos. Las empresas participantes desarrollan los prototipos. De las 7 propuestas cuatro pasaron a la segunda fase.

- Fase II: Las propuestas seleccionadas fueron las lideradas por Finpeda OY, Almerin KY, IMC Information Multimedia Communication AG y Ediciones Don Bosco Salesianos, de la provincia de Barcelona.

- Fase III: Dos de las empresas participantes producen un número limitado de prototipos y los prueban con una muestra de usuarios finales.

Durante la tercera y última fase del proceso de compra pública precomercial las 2 propuestas seleccionadas (AMIGO & YIPTREE) produjeron 2 prototipos de su PLE a pequeña escala poniendo en marcha la aplicación de la inteligencia artificial en los entornos personales de aprendizaje.

Los 2 prototipos fueron probados en Halmstad, Konnevesi, Sachsen-Anhalt y Viladecans y mejorados según los comentarios recibidos de los docentes y alumnos. La implicación directa de alumnos y profesores en el test de los prototipos ha garantizado que las soluciones finales se adapten a las necesidades de los usuarios finales.

IMAILE ha demostrado que el Proceso de Compra Pública Innovadora (PCP) es una herramienta eficiente para impulsar el desarrollo de tecnologías del aprendizaje teniendo en cuenta las necesidades de los usuarios finales (alumnos y docentes) y de los compradores (administraciones públicas).

La investigación y el desarrollo durante el proyecto, junto con las pruebas realizadas en las escuelas con más de 600 estudiantes y 45 profesores participantes en cuatro países diferentes, han dado lugar a dos entornos de aprendizaje personal inteligentes e innovadores (PLE) que ofrecen un aprendizaje de análisis proporcionado por un sistema de tutorías inteligentes a escuelas primarias y secundarias. Los tests y las encuestas realizadas a los usuarios confirman que los prototipos resultantes contribuyen a alcanzar los retos identificados al inicio de proyecto:

• Ahorro de tiempo del profesorado en la planificación e impartición de las clases: los docentes han podido constatar una disminución del tiempo de evaluación y corrección y más tiempo para atender de manera personalizada a los alumnos.

• Motivación del alumnado para evitar los abandonos prematuros y más interés por las asignaturas STEM: Las encuestas realizadas confirman que los alumnos trabajan a gusto y con ganas de resolver los retos que la plataforma les va planteando.

• Personalización del aprendizaje y adaptación a las necesidades de los alumnos con necesidades especiales: En las pruebas piloto realizadas de las dos plataformas se ha podido constatar el abordaje personalizado del aprendizaje. El docente puede definir grupos de alumnos con retos y objetivos de aprendizaje diferentes y cada uno tendrá un itinerario diferente. De momento la intervención del docente en este punto es imprescindible pero la evolución de estas plataformas va en el sentido de que sea la propia plataforma que pueda tomar decisiones.

• Sistema inteligente de tutoría: Las plataformas ofrecen sistemas de seguimiento del rendimiento en diferentes aspectos del alumnado: su motivación, su esfuerzo, su posición en relación a los compañeros etc. y además mantienen esta información actualizada y en el momento que es el propio sistema de la plataforma observa un alejamiento de los estándares del alumno emiten alertas dirigidas tanto al propio alumno como al profesorado como los padres.

• Esta herramienta permite garantizar el logro del último reto del proyecto, el de evitar los abandonos escolares ya que sus alertas permiten al sistema actuar en la raíz del problema.

Las escuelas europeas participantes en el proyecto IMAILE valoran positivamente el proyecto y experimentan el PCP como un proceso democrático, que los involucra como co-desarrolladores de la tecnología futura según sus necesidades y aportaciones.

Algunos maestros de Viladecans destacan sobre el IMAILE:

En cuanto a los cuatro compradores públicos, han experimentado que sus organizaciones han obtenido una mayor comprensión del mercado europeo de aprendizaje tecnológico y que han encontrado una herramienta útil para el diálogo que les ayudará a aumentar la calidad de las innovaciones desarrolladas según los usuarios .

En palabras del alcalde y la concejala de educación Gisela Navarro:

En cuanto a los proveedores finales, éstos han reconocido varias ventajas durante el proceso de PCP que han creado un valor añadido para sus empresas: como por ejemplo la oportunidad de implicar a los usuarios finales desde un estadio inicial de desarrollo los prototipos. Cabe señalar que ambos proveedores han expresado que el IMAILE ha sido el "proyecto europeo más útil" que han asistido.

Estos son algunos de los beneficios destacados por los proveedores: